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CHEN, Tzu Yiu

Fecha de publicación: 17 de septiembre de 2020

Este artículo se basa en una reciente investigación doctoral (Chen 2019), cuyo objetivo era investigar la competencia intercultural de los estudiantes sinohablantes de español como lengua extranjera (ELE). El marco teórico gira en torno al concepto de cultura, las competencias relacionadas con el tratamiento cultural en la enseñanza/aprendizaje de lenguas extranjeras, y el estudio de la comunicación intercultural con la finalidad de proponer un instrumento de medida de la competencia intercultural.

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GONZÁLEZ DE AUDÍCANA APARICIO, Itziar

Fecha de publicación: 27 de agosto de 2020

Este artículo pretende promover la práctica del enfoque léxico en el alumnado sinohablante. Para ello, se procura argumentar cómo la lengua china (en concreto su escritura) posee una serie de propiedades relacionadas con este enfoque, como el aprendizaje holístico de sus caracteres, que se asemejaría mucho al aprendizaje de las unidades léxicas pluriverbales, o la manera en las que podemos segmentarlos, lo cual podríamos relacionarlo con el principio de idiomaticidad.

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XIAO, Juan Juan

Fecha de publicación: 12 de junio de 2020

Ficha informativa:

  • Título de la propuesta didáctica: ¡Cuéntame!
  • Tema tratado (palabras clave): Relaciones interpersonales
  • Nivel de referencia (según MCER): B1
  • Destinatarios (número máximo/ mínimo, edad, agrupamiento): Un grupo de entre 16 y 20 estudiantes sinohablantes universitarios
  • Objetivo(s): Ser capaz de distinguir los usos del indefinido y del perfecto a través de actividades dinámicas, juegos, explicaciones del docente y de la interacción con los compañeros; conocer las abreviaturas o los códigos más frecuentes de Whatsapp y escribir mensajes con ellos; comparar los medios de comunicación más populares en España y en China; comparar las relaciones familiares actuales en España y en China; describir viñetas y contar hechos pasados; fomentar la participación activa en la clase entre los estudiantes chinos y fortalecer sus competencias orales y auditivas en el aula de ELE; promover el trabajo en equipo y la interacción

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HU, Jingyuan (胡婧媛) y ESCRIBANO ANGULO, José María

Fecha de publicación: 29 de mayo de 2020

Este artículo trata sobre la enseñanza del clítico “se” en el contexto sinohablante de ELE/L2 desde la configuración diatética del denominado “ámbito medio”. La comprensión de este fenómeno gramatical podría ayudar a resolver el problema que supone la fosilización de este tipo de errores en el alumnado chino. En el artículo se analizan el “Plan Curricular del Instituto Cervantes” (PCIC) y el manual “Español moderno” para comprobar la exposición de este contenido y sus posibles deficiencias; se realizará también un análisis de errores basado en el "Corpus de Aprendices de Español" (CAES) que nos permitirá obtener algunas conclusiones tanto teóricas como prácticas.

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ARANDA CAZÓN, Irene Nerea y ZHU, Wei (朱维)

Fecha de publicación: 21 de noviembre de 2019

El presente trabajo tiene su origen en la observación de una circunstancia en la enseñanza de español en China: el aumento de estudiantes y la implantación de la materia de español como lengua extranjera en el currículo de Secundaria y Bachillerato. Sin embargo, nos encontramos con dificultades, la necesidad de métodos y manuales adaptados a estos estudiantes y formación específica de profesorado en este nivel educativo.

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BLANCO PENA, José Miguel

Fecha de publicación: 23 de abril de 2019

Hasta ahora se han publicado numerosos trabajos de investigación ―en torno a 1 000 según la base de datos de SinoELE― relacionados con la enseñanza del español como lengua extranjera a hablantes nativos de chino. El objetivo de este estudio es ofrecer un primer resumen y un balance inicial, inédito hasta hora, de todas estas investigaciones desde el punto de vista cuantitativo.

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COLABORADORES DE SINOELE:

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