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José Miguel Blanco Pena (Ed.)
 
Fecha de publicación: 26 de agosto de 2010
 
La revista SinoELE tiene la satisfacción de publicar, como suplemento de su número 3, las Actas de las III Jornadas de Formación de Profesores de E/LE en China: Integración de destrezas comunicativas en el aula de ELE en China: dificultades y propuestas de aplicación. Organizadas por Manuel Fernández-Conde Rodríguez (Jefe de estudios del Instituto Cervantes de Pekín), Carolina González Knowles (Asesora técnica de la Consejería de Educación de la Embajada de España en China) y Alberto Sánchez Griñan (Co-director de SinoELE), se celebraron en el Instituto Cervantes de Pekín durante los días 23, 24 y 25 de agosto de 2010. 

Introducción

Como es sabido, frente a los modelos didácticos precomunicativos —Método de Gramática-Traducción, Audiolingüal, etc.—, centrados en determinadas destrezas, los programas y materiales didácticos de orientación comunicativa —Enfoque comunicativo, Enfoque por tareas, etc.—, incluyen la integración de las destrezas, es decir, la combinación en la clase de ELE de dos o más destrezas lingüísticas, a semejanza de lo que ocurre en las situaciones reales de comunicación, donde lo más habitual es que varias destrezas se combinen entre sí constantemente.

Sin embargo, esta preocupación por aproximar la realidad del aula de ELE a la realidad de la comunicación entre los hablantes nativos, mediante la integración de las destrezas, no es óbice para que, con el fin de simplificar, determinadas actividades de aprendizaje y determinados materiales se sigan centrando en una sola de ellas, y que siga siendo habitual tratar por separado cada destreza. De hecho, en la actualidad hay muchos cursos, libros o actividades dedicadas a la comprensión auditiva, a la expresión oral, a la comprensión lectora o a la expresión escrita.

Por todo lo anterior, proponemos reflexionar sobre la integración de las destrezas en los diferentes contextos de enseñanza de ELE en China, realizar propuestas conducentes a esta integración e identificar dificultades, obstáculos y objeciones a la misma.

Ponencias 

DARÍO VILLANUEVA PRIETO

Secretario de la Real Academia Española

Lectura y nativos digitales 

LU XIAODUAN, ANA IZQUIERDO y EVELIA ROMANO

Centro Universitario de Idiomas, Buenos Aires

A dos voces. Reflexión comparativa de la integración de destrezas en el aula de español como lengua extranjera y como segunda lengua 

ROCÍO BLASCO GARCÍA

Universidad de Hong Kong

El uso del correo electrónico como herramienta de enseñanza/aprendizaje 

FRANCISCO JAVIER LÓPEZ TAPIA y ALBERT BOADA ABAD

Instituto Cervantes de Pekín

La enseñanza del léxico a estudiantes chinos 

EMILIO ANTONIO BRIZ GÓMEZ

Universidad de Valencia

La cortesía al hablar español 

MAXIMIANO CORTÉS MORENO

Universidad Católica Fu Jen, Taiwán

¿La integración de destrezas motiva a los alumnos de ELE? 

ALBERT BOADA ABAD y ARÓN SIMÓN MARCOS

Instituto Cervantes de Pekín

El uso didáctico de los juegos en la enseñanza de ELE a estudiantes chinos en niveles iniciales 

LU JINGSHENG

Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai

Integración de destrezas en la integración de asignaturas 

PABLO ENCINAS y PENÉLOPE FRANCO

Universidad de Nottingham, Ningbo

Metáfora y metonimia en las clases de L2 en China 

MERCEDES CASTRO YAGÜE

Instituto Cervantes de Tokio

Las canciones en la clase de ELE: un recurso didáctico para incentivar la integración de las destrezas 

MARÍA VANESSA AFONSO

Universidad de Santo Tomás e Instituto Cervantes (Manila)

Explotación de los textos hispanofilipinos para el desarrollo de la expresión oral 

AMPARO TORRES SÁNCHEZ

Universidad de Estudios Extranjeros de Sichuan

Los signos no verbales en la clase de ELE 

IRENE VILLAESCUSA ILLÁN

Universidad de Hong Kong

Más allá de los pares mínimos, ideas para integrar la pronunciación en la clase de ELE 

ISRAEL MATEOS BRAGADO

Universidad de Estudios Internacionales de Shanghai

Utilización de técnicas de dramatización teatral y de estimulación sensorial dentro del aula de ELE 

MARTA NOGUEROLES LÓPEZ

Universidad China de Hong Kong

Actividades  para desarrollar la comprensión auditiva y audiovisual en el aula de ELE 

EDYTA DENST GARCÍA

Instituto Cervantes de Manila

Aplicación de redes sociales en el aula de ELE: una propuesta didáctica 

MARTÍN JUARISTI GARAMENDI

Universidad de Estudios Extranjeros de Tianjin

El dibujo como herramienta de ELE 

KENZI GUERRERO MIYAMOTO

Instituto Cervantes de Tokio

Usos de la máscara teatral como estrategia de apoyo para la enseñanza de ELE