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Marta Muñoz Torres

Fecha de publicación: 6 de enero de 2010 

Biodata

Marta Muñoz Torres se licenció en Traducción e Interpretación por la Universidad Alfonso X el Sabio de Madrid y obtuvo un Máster en Enseñanza del Español como Lengua Extranjera por el Instituto Cervantes. Actualmente, prepara su tesis de doctorado en la Universidad de Granada acerca de la ansiedad en alumnos chinos estudiantes de español como segunda lengua. Ha trabajado como profesora de español en España, Italia, Polonia y China. Asimismo, es autora y coautora de materiales didácticos y artículos de investigación. 

Resumen 

Desde hace varias décadas, el estudio de la ansiedad en el aprendizaje de lenguas extranjeras ha sido el foco de atención de muchos investigadores. Sin embargo, pocos han examinado este factor afectivo en el alumnado chino, ninguno en dicho alumnado como aprendiente de español como lengua extranjera. Así, esta investigación se ha centrado en delimitar las actividades de aula con las que se trabajan en este país y recopilar las percepciones de los estudiantes en cuanto a las mismas. Diez docentes participaron en un primer cuestionario, 180 alumnos lo hicieron en un segundo, de cuyas respuestas se extrajeron los datos que revelaron que las actividades relacionadas con la expresión oral y la comprensión oral son aquéllas que producen más ansiedad en este tipo de alumnado y que, por tanto, deberían tratarse con cierta atención en el aula. 

Abstract

For several decades, anxiety studies in foreign language learning have been the focus of attention of many researchers. However, only a few of them have examined this affective factor in Chinese learners, and none have investigated it in Chinese learners of the Spanish language. This research focuses on identifying the different activities used in Chinese classrooms and compiling students’ perceptions about these activities. Ten teachers took part in one initial survey, 180 students participated in a second one. Data drawn from their answers revealed that activities related to oral expression and oral comprehension produce more anxiety in this type of student; thus, we should pay more attention to these areas when working with them in the classroom.

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