doi  10.29606/SinoELE.202312_(23).0003

Biodata

Nisi Wei es doctora en Lengua y Literatura de Español por la Universidad Complutense de Madrid. Actualmente es profesora de español en el Centro de Idiomas de la Universidad Tsinghua (China).

Resumen

Este estudio examina los referentes culturales chinos en tres colecciones de manuales de español como lengua extranjera (ELE) dirigidos a sinohablantes basándose en el Marco Analítico de la Presentación Cultural de los Libros de Texto de Lenguas Extranjeras, y lo compara con los estudios semejantes de otras lenguas que aplican el mismo marco analítico. Los resultados demuestran que los libros de texto de español incluyen una variedad de categorías culturales en las que las prácticas culturales y las perspectivas culturales superan consideradamente en número a los productos culturales, los personajes culturales y las comunidades culturales; en cuanto a las formas de representación, también son diversas, principalmente mediante las informaciones de fondo y las actividades o ejercicios, pero cada colección presenta sus propias características. A partir de un análisis cuantitativo de los materiales seleccionados y de una comparación entre los libros de texto de otras lenguas, este artículo discute la representación de la cultura china en los materiales de ELE de niveles iniciales, y concluye con implicaciones prácticas para el desarrollo de libros de texto de español para los alumnos chinos en el futuro.

Palabras clave:  manuales; español; China; representación cultural; cultura china; análisis cuantitativo

Title

The Presence of Chinese Cultural References in the Spanish Language Textbooks

 Abstract

The purpose of this paper is to survey the presentation of Chinese culture in three sets of Spanish as a foreign language (EFL) textbooks for Chinese students based on the Analytical Framework for the Cultural Presentation of Foreign Language Textbooks and compared it with similar studies using the same analytical framework. The results show that Chinese culture is presented in all three sets of books in a variety of formats, in which practices and perspectives are presented more often than products, persons, and communities. The cultural presentations are also diverse and have been achieved mainly through presenting the background information and exercises. At the end of this article, we discuss the representation of Chinese culture in the beginning-level of EFL materials and conclude with practical implications for the development of Spanish textbooks for Chinese learners in the future.

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