Desde su fundación en Seúl el 26 de agosto de 1985, la Asociación Asiática de Hispanistas (AAH) ha celebrado hasta el momento nueve congresos internacionales (Seúl, 1985; Manila, 1989; Tokio, 1993; Seúl, 1996; Tamsui, 2005; Manila, 2007; Pekín, 2010; Shanghái, 2013; Bangkok, 2016). Hasta ahora las actas de estos congresos, en su día publicadas en papel (excepto las del IX congreso, publicadas en línea por SInoELE en 2018), nunca han gozado de una amplia difusión ni de una fácil localización, entre otras cosas porque nunca han estado disponibles en Internet, fuera de algunos trabajados aislados colgados en la Red por sus autores.

A nuestro entender, esta falta de visibilidad de los trabajos presentados en su momento a los distintos congresos resulta lamentable, no sólo para los organizadores de los simposios, los editores de las actas y los propios autores, sino para la comunidad científica en general –en particular para el mundo del Hispanismo y de la enseñanza de español como lengua extranjera. Esta situación constituye de por sí una razón más que suficiente para que en SinoELE nos planteáramos hace algunos años reeditar las actas de todos estos congresos. Otra poderosa razón es que, entre el ingente número de artículos, se incluyen bastantes relacionados con el campo que nos ocupa en SinoELE y –como es bien sabido– uno de nuestros objetivos consiste, precisamente, en sacar a la luz publicaciones descatalogadas o de difícil acceso, no presentes en la Red, que se hallen relacionadas con la enseñanza de ELE a alumnos sinófonos.

El proyecto fue presentado a la AHH por Nicolás Arriaga Agrelo, codirector de sinoELE, durante el VII Congreso de la asociación, celebrado en la Universidad de Estudios Extranjeros, Pekín, del 26 al 28 de agosto de 2010. El anuncio de la reedición digital de las actas fue muy bien acogido por todos los presentes en Pekín, al igual que el ofrecimiento de SinoELE para publicar en versión electrónica las futuras actas del propio VII Congreso.

En definitiva, nuestro propósito es ir publicando en formato electrónico las actas de todos los congresos de la AAH celebrados hasta el momento, en la medida de nuestras posibilidades y con una frecuencia de aparición no determinada, y contando siempre con la colaboración y la autorización expresa de los editores originales. De manera que, en principio, la serie debería constar de los siguientes volúmenes:

I Congreso: «Fraternidad por el hispanismo». Seúl (Corea del Sur), del 26 al 28 de agosto de 1985.
II Congreso: Manila (Filipinas), del 4 al 6 de enero de 1989.
III Congreso: Tokio (Japón), del 8 al 10 de enero de 1993.
IV Congreso. Seúl (Corea del Sur), del 21 al 23 de junio de 1996.
V Congreso: «Los estudios hispánicos y la globalización». Tamsui (Taiwán), del 8 al 9 de enero de 2005.
VI Congreso: «Presente y futuro del hispanismo en el Oriente». Manila (Filipinas), del 5 al 6 de julio de 2007.
VII Congreso: Universidad de Estudios Extranjeros, Pekín (China), del 26 al 28 de agosto de 2010.
VIII Congreso: «Asia y el mundo hispánico: estudios y estrategias de acercamiento». Shanghái (China), del 17 al 19 de julio de 2013.
IX Congreso: «Hacia el español sin fronteras». Bangkok (Tailandia), del 22 al 24 de enero de 2016.

Desde aquí agradecemos sinceramente a los organizadores y editores originales de las actas de estos congresos su buena disposición y generosa ayuda para llevar a buen puerto este proyecto, cuyo primer fruto palpable fue la publicación digital de las actas de Manila 2007, con la que se inició la serie.

Detalles: Visto: 640

Detalles: Visto: 10321

Fecha de publicación: 4 de abril de 2014

SinoELE tiene el honor de presentar la edición en línea de las Actas del IV Encuentro de Profesores de Español para Sinohablantes (Proceedings of IV Conference of Teachers of Spanish to Chinese Native Speakers), celebradas en la Universidad de Jaén, España, del 13 al 15 de febrero de 2013.

PRESENTACIÓN

EPES 2013

CONFERENCIAS PLENARIAS

JENSANA, AMADEO

El futuro de la economía china y de la enseñanza del español para sinohablantes (7-14)

MARTÍN PERIS, ERNESTO

Aprendizaje del vocabulario y mediante el vocabulario. Redescubrir el poder de las palabras en la didáctica de ELE (15-32)

COMUNICACIONES Y TALLERES

ÁLVAREZ BAZ, ANTONIO

Los inventarios del Plan Curricular del Instituto Cervantes como marco de actuación para el diseño de una propuesta didáctica destinada a los alumnos sinohablantes en inmersión total (34-46)

ARJONILLA SAMPEDRO, ALICIA Y SERGIO DE LA TORRE CRUZ

La dimensión afectiva en el proceso de enseñanza/aprendizaje del estudiante sinohablante en inmersión (47-76)

ARRIAGA AGRELO, NICOLÁS

Acerca del aprendiente sinohablante de español (77-94)

BARBADO GÓMEZ, PAULA Y M.ª DEL ROSARIO GUERRA INFANTE

La importancia de la mediación lingüística e intercultural en los procesos de adquisición de la lengua española para sinohabalntes en contexto de inmersión: un estudio de casos (95-125)

BLANCO PENA, JOSÉ MIGUEL

Creencias y actitudes de los alumnos taiwaneses sobre la pronunciación del español y su enseñanza/aprendizaje en el aula (126-141)

BLANCO PENA, JOSÉ MIGUEL Y RACHID LAMARTI

¿Qué opinan los alumnos taiwaneses sobre su experiencia de aprendizaje en España? (142-172)

CORTÉS MORENO, MAXIMIANO

Dificultades lingüísticas del español para los estudiantes sinohablantes y búsqueda de soluciones motivadoras (173-208)

ESCRIBANO ORTEGA, M.ª LUISA Y ANA MARÍA MARTÍNEZ LARA

Una experiencia tándem como herramienta de aprendizaje lingüístico e integración cultural para alumnos universitarios chinos en programas de inmersión (209-216)

ESPINOSA VÁZQUEZ, AÍDA

La enseñanza del español a sinohablantes en la UNAM (217-228)

GARCÍA, MARÍA FERNANDA

Enseñar español a sinohablantes: reflexiones teóricas y propuestas prácticas (229-232)

GARCÍA BORRÓN, MARÍA DOLORES

Ejercicios de comprensión de lectura y comprensión auditiva para cursos de inmersión lingüística: ejemplos de ejercicios con marcadores evidenciales en español y en chino (233-243)

GARCÍA MARTÍNEZ, M.ª ANTONIA

Las diferencias culturales como recurso integrador de sinohablantes en una clase multicultural de Conversación (244-261)

GARCÍA VIÚDEZ, BEGA Y M.ª ÁNGELES VERGARA PADILLA

Diseño de un objeto digital de aprendizaje para la asignatura de Español de los Negocios dirigida a estudiantes sinohablantes en contexto de inmersión: un estudio de caso (262-276)

GÓMEZ ACOSTA, ADRÍAN Y DANIEL VILLAR CHICOTE

La multiculturalidad en el aula como factor modificador de la interacción oral entre estudiantes sinohablantes de español: un estudio de casos (277-288)

GÓMEZ BARQUÍN, VICTORIA

La competencia oral: los juegos de personajes (aplicando los escenarios de Di Pietro) a partir del microcuento (289-297)

KU, MENGHSUAN

Fenómenos frecuentes en la clase de traducción español-chino de los universitarios sinohablantes (298-307)

MINGO AGUADO, LAURA DE Y GABRIEL NEILA GONZÁLEZ

Integración del alumnado sinohablante en el sistema universitario español (308-320)

NI, MAOHUA

Dictado en la enseñanza de ELE para los alumnos chinos (321-331)

RONCERO MAYOR, LUIS

Desafíos culturales y sociopragmáticos para los estudiantes taiwaneses de E/LE en los temas de nivel A1 explicados desde la idiosincrasia china (332-340)

RUBIO LASTRA, MIGUEL

Cómo se interrumpen los alumnos taiwaneses de ELE cuando conversan (341-352)

Descargar volumen completo (30 MB)

Detalles: Visto: 21788

Fecha de publicación: 1 de febrero de 2011

Autores

Alberto Sánchez Griñán, José Miguel Blanco Pena, Nicolás Arriaga Agrelo, Liria Chen Zhi, Pablo Deza Blanco, Mercedes Vázquez Vázquez

Presentación

SinoELE tiene el gusto de presentar a toda la comunidad de E/LE el informe final del proyecto de investigación Contextos de enseñanza/aprendizaje de E/LE en el ámbito sinohablante, basado en un encuesta hecha en línea a profesores de E/LE de China, Taiwán y Hong Kong. El proyecto ha sido desarrollado a lo largo del año 2010 por un grupo de trabajo, formado por varios miembros de SinoELE, bajo el patrocinio del Ministerio de Educación de España. En el monográfico que ahora presentamos se explica el objetivo y la meotodología del trabajo realizado, y se ofrece un análisis detallado de los resultados obtenidos junto con las principales conclusiones. Esperamos que este estudio sea útil y que estimule otras propuestas de investigación que ayuden a comprender mejor lo que hacemos y cómo mejorarlo, no solo en las regiones investigadas, sino también en el resto de las áreas de Asia-Pacífico, con las que en muchos casos, además de la distancia geográfica, tenemos en común la distancia lingüística y cultural.