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ANÁLISIS VISUAL DE LA REPRESENTACIÓN DE GÉNERO EN LIBROS DE TEXTO DE ESPAÑOL EN CHINA

HE, Yan〡Universidad de Estudios Extranjeros de Guangdong

Fecha de recepción: 26 de marzo de 2025〡Fecha de aceptación: 5 de junio de 2025〡Fecha de publicación: 11 de junio de 2025

doi 10.29606/SinoELE.202512_(25).0003

Biodata

Yan He es doctora en Estudios Hispánicos. Lengua, Literatura, Historia y Pensamiento por la Universidad Autónoma de Madrid. Actualmente es profesora titular de español en el Departamento de Lengua Española de la Universidad de Estudios Extranjeros de Guangdong, China. Sus principales campos de investigación son el análisis del discurso y la traducción jurídica español-chino.

Resumen

Este estudio analiza la representación de género en 377 imágenes de la serie de manuales Español (2019), destinados a la enseñanza secundaria en China, aplicando la Gramática Visual de Kress y van Leeuwen. Aunque investigaciones previas han abordado el género en materiales educativos de chino e inglés, son escasos los estudios centrados en ELE y aún menos los que adoptan un enfoque multimodal. Esta investigación busca cubrir dicha laguna. Con una metodología mixta, se combinan análisis cuantitativos y cualitativos para examinar funciones representacionales, interaccionales y compositivas. Los resultados muestran una sobrerrepresentación masculina, mayor diversidad profesional en personajes varones y una disposición visual que refuerza su autoridad. Las mujeres, en cambio, aparecen más asociadas a la emocionalidad y en posiciones visuales subordinadas. Aunque se aprecian algunos avances hacia la equidad, persisten estereotipos visuales que pueden afectar la percepción del alumnado. Se proponen recomendaciones prácticas para editores e ilustradores, orientadas a equilibrar la distribución de géneros, diversificar roles y revisar estrategias compositivas. El estudio contribuye a promover una enseñanza del español más inclusiva en el contexto chino y ofrece una base para futuras investigaciones sobre género y materiales didácticos en ELE.

Palabras clave: representación de género; libros de texto de ELE; Gramática Visual; análisis multimodal; educación secundaria en China

Title

Visual Analysis of Gender Representation in Spanish Textbooks in China

Abstract

This study analyzes gender representation in 377 images from the Español textbook series (2019), designed for secondary education in China, using Kress and van Leeuwen’s Visual Grammar. While previous research has addressed gender in Chinese and English language textbooks, studies focusing on Spanish as a Foreign Language (SFL) remain scarce, particularly from a multimodal perspective. This investigation aims to fill that gap. Employing a mixed-methods approach, the study combines quantitative and qualitative analyses to examine representational, interactive, and compositional functions. Findings reveal an overrepresentation of male characters, greater professional diversity among male roles, and visual arrangements that reinforce male authority. Female characters, in contrast, are more often associated with emotional expression and occupy subordinate visual positions. Although some progress toward gender equity is evident, persistent visual stereotypes may influence students’ perceptions. The study offers practical recommendations for editors and illustrators, aimed at balancing gender distribution, diversifying roles, and revising compositional strategies. The findings support a more inclusive approach to Spanish language education in the Chinese secondary school context and lay the groundwork for future research on gender and educational materials in SFL.

Keywords: gender representation; SFL textbooks; Visual Grammar; multimodal analysis; secondary education in China

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