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CONSTRUYENDO CONCIENCIA SOCIOLINGÜÍSTICA EN EL ALUMNADO DE ELE EN CHINA: UN ESTUDIO DE CASO

ALGUÉ SALA, Lluís〡Universidad de Shantou

Fecha de recepción: 7 de ocubre de 2025〡Fecha de aceptación: 11 de diciembre de 2025〡Fecha de publicación: 18 de diciembre de 2025

doi 10.29606/SinoELE.202512_(25).0004

Biodata

Lluís Algué Sala es doctor en lingüística y lector en la Universidad de Shantou (STU). Su investigación se centra en la enseñanza del español como lengua extranjera, con énfasis en el enfoque de la variación lingüística en el aula y aspectos relacionados con la psicología social aplicada al aprendizaje de lenguas. Ha publicado artículos sobre estudiantes chinos de ELE en revistas nacionales e internacionales.

Resumen

En los contextos transnacionales donde los hablantes de una lengua pluricéntrica como el español deben desenvolverse, ricos y diversos lingüística y culturalmente, el desarrollo de una conciencia lingüística crítica (CLC) como parte de la competencia comunicativa se vuelve esencial. Para satisfacer esta necesidad, se impartió un curso centrado en la variación lingüística a 19 alumnos universitarios chinos de ELE. Este estudio de caso analiza sus resultados en clave de desarrollo de la CLC en el ámbito de la sociolingüística. Los principales hallazgos muestran avances significativos en la comprensión del funcionamiento de la lengua en entornos auténticos y en la capacidad de cuestionar creencias subyacentes a la variación lingüística. Se observa, asimismo, una marcada transferencia de percepciones y conceptualizaciones de la(s) lengua(s) materna(s) a la(s) lengua(s) de aprendizaje. Se concluye que una mayor exposición al español en contextos extraacadémicos sería clave para consolidar estos avances y fomentar una competencia sociolingüística más integrada y funcional.

Palabras clave: Conciencia sociolingüística; Conciencia lingüística crítica; Diseño curricular; Español lengua extranjeral (ELE); Enseñanza del español en China

Title

Developing Sociolinguistic Awareness in Students of Spanish as a Foreign Language (ELE) in China: A Case Study

Abstract

In transnational contexts where learners of a pluricentric language like Spanish navigate multilingual and culturally diverse environments, developing Critical Language Awareness (CLA) as part of their communicative competence is essential. To address this need, a course focused on linguistic variation was offered to 19 Chinese university students studying Spanish as a Foreign Language (ELE). This case study analyzes their results in terms of CLA development related to sociolinguistics. The main findings indicate significant progress in understanding linguistic variation and an increased ability to question underlying beliefs about that variation. Additionally, a notable transfer of perceptions and conceptualizations from the students' mother tongue(s) to the target language(s) was observed. The study concludes that greater exposure to Spanish in extra-academic contexts would be key to consolidating these advances and fostering a more integrated and functional sociolinguistic competence.

Keywords: Sociolinguistic awareness; critical language awareness; curricular design; teaching Spanish as a foreign language (ELE); Spanish teaching in China

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