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PERFILES DEL PROFESORADO Y DEL ALUMNADO DE ELE EN HONG KONG Y SU RELACIÓN CON LA ENSEÑANZA DE LAS EXPRESIONES METAFÓRICAS: UN ESTUDIO EXPLORATORIO

BERDÚN VILLAMONTE, Irune〡Universidad de York

Fecha de recepción: 30 de septiembre de 2025〡Fecha de aceptación: 21 de diciembre de 2025〡Fecha de publicación: 25 de diciembre de 2025

doi 10.29606/SinoELE.202512_(25).0005

Biodata

Irune Berdún Villamonte es lectora de la AECID en la Universidad de York, en Toronto, Canadá. Anteriormente, ocupó el mismo puesto durante tres años en la Universidad de Hong Kong, donde llevó a cabo la presente investigación como parte de su tesis doctoral en lingüística aplicada, realizada en la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla.

Resumen

Este artículo estudia los perfiles del profesorado y del alumnado de español como lengua extranjera (ELE) en Hong Kong, con especial atención a sus percepciones y conocimientos sobre la inteligencia metafórica, la metáfora conceptual y las expresiones metafóricas. A través de dos cuestionarios aplicados a docentes y estudiantes, se analizan los intereses del alumnado, las preferencias metodológicas de ambos grupos y su familiaridad con las expresiones metafóricas en español. Los resultados evidencian una notable discrepancia entre las actividades preferidas por los estudiantes y las propuestas por los profesores, así como un desconocimiento generalizado sobre el uso y la enseñanza de las metáforas conceptuales y las expresiones metafóricas. Aunque la mayoría de los docentes reconoce la importancia de incluir expresiones metafóricas en el aula, pocos cuentan con las herramientas didácticas necesarias para abordarlas explícitamente. Los resultados del estudio sugieren la necesidad de ofrecer formación específica al profesorado sobre el papel de la metáfora en el aprendizaje de ELE, así como de adaptar los materiales y los enfoques didácticos a los intereses reales del alumnado. Estas conclusiones aportan información relevante para mejorar la enseñanza de las expresiones metafóricas en contextos asiáticos de ELE y sugieren líneas de investigación futuras en contextos similares.

Palabras clave: Expresiones metafóricas; Metáforas conceptuales; Perfil del alumnado; Perfil del profesorado; Percepciones

Title

Teacher and Student Profiles in ELE in Hong Kong and Their Relationship to Metaphorical Expression Teaching: An Exploratory Study

Abstract

This article studies the profiles of teachers and students of Spanish as a Foreign Language (ELE) in Hong Kong, focusing on their perceptions and knowledge regarding metaphorical intelligence, conceptual metaphors, and metaphorical expressions. Based on two questionnaires administered to teachers and students, the study analyzes student interests, the methodological preferences of both groups, and their familiarity with metaphorical expressions in Spanish. The results reveal a significant mismatch between the activities preferred by students and those typically proposed by teachers, as well as a widespread lack of awareness regarding the use and teaching of conceptual metaphorical expressions. Although most teachers acknowledge the importance of including metaphorical expressions in the classroom, few have the didactic tools necessary to address them explicitly. The findings highlight the need to provide teachers with specific training on the role of metaphor in ELE learning, and to tailor materials and teaching approaches to students' actual interests. These conclusions provide relevant insights for improving the teaching of metaphorical expressions in Asian ELE contexts and suggest directions for future research in similar educational settings.

Keywords: Conceptual metaphors; Metaphorical expressions; Perceptions; Student profile; Teacher profile

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