SinoELE 18

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estudios sobre la enseñanza de E/Le a SINOHABLANTES: Estado cuantitativo de la cuestión

BLANCO PENA, José Miguel  |  Universidad de Tamkang (Taiwán)  

Fecha de recepción: 15 de marzo de 2019 〡Fecha de aceptación: 20 de abril de 2019 〡Fecha de publicación: 23 de abril de 2019

Biodata

José Miguel Blanco Pena es Licenciado y Doctor en Filología Hispánica por la Universidad de Navarra. Catedrático del Departamento de Español de la Universidad de Tamkang, lleva veinte años como docente e investigador en Taiwán. Ha impartido ponencias, charlas y talleres de formación del profesorado en diferentes instituciones y universidades de España, China, Taiwán y Hong Kong  Es autor, coordinador y editor de numerosas publicaciones sobre la didáctica del español en Asia. Es cofundador, codirector y Editor Jefe de SinoELE.

Resumen

Hasta ahora se han publicado numerosos trabajos de investigación ―en torno a 1 000 según la base de datos de SinoELE― relacionados con la enseñanza del español como lengua extranjera a hablantes nativos de chino. El objetivo de este estudio es ofrecer un primer resumen y un balance inicial, inédito hasta hora, de todas estas investigaciones desde el punto de vista cuantitativo. Los resultados obtenidos revelan que aspectos como la gramática y su análisis contrastivo, la fonética y la pronunciación, y la expresión escrita han sido ampliamente investigados, mientras que otros como la pragmática, la comprensión auditiva, las competencias digital y no verbal, y el pensamiento crítico de los alumnos apenas han recibido atención. Los datos ofrecidos en este artículo constituyen una valiosa referencia para las investigaciones futuras, así como para afrontar un eventual estudio cualitativo de toda esta literatura.

Palabras clave:  revisión, estudios, enseñanza, español como lengua extranjera, sinohablantes, bibliografía.

Title

Studies on Teaching Spanish to Chinese Native Speakers: A Quantitative State-of-the-Art

Abstract

According to the SinoELE bibliographic database, approximately 1 000 papers, thesis and studies on teaching of Spanish as a foreign language to native Chinese speakers have been published so far. The objective of this paper is to offer a first summary and make an initial assessment, unpublished until now, of all these investigations from a quantitative point of view. The results obtained reveal that aspects such as grammar and contrastive analysis, phonetics and pronunciation, and written expression have been widely investigated, while others such as pragmatics, listening comprehension, students’ digital and non-verbal competences and critical thinking have barely received attention. The data offered in this article is a valuable reference for future research, as well as for the qualitative analysis of the literature.

Key words: review, studies, teaching, Spanish as a foreign language, Chinese learner, bibliography.

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APLICACIÓN DE ACTIVIDADES EFICACES DE EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA EN el aula de SECUNDARIA y bachillerato

ARANDA CAZÓN, Irene Nerea  |  Shanghai Ganquan Foreign Languages Middle School (China)

ZHU, Wei (朱维)  | Shanghai Ganquan Foreign Languages Middle School (China)

 

Fecha de recepción: 9 de julio de 2019 〡Fecha de aceptación: 10 de septiembre de 2019 〡Fecha de publicación: 21 de noviembre de 2019

 

Biodata

Irene Aranda, graduada en Lenguas Modernas y Máster de Enseñanza de Español como Lengua Extranjera, trabaja como profesora de ELE nombrada por el Ministerio de Educación en un programa de Secciones Bilingües en el instituto de Shanghai Ganquan Foreign Languages Middle School (上海甘泉外国语中学). Zhu Wei, licenciada en Filología Hispánica y Máster de Lingüística aplicada a la Enseñanza del Español, trabaja como coordinadora del Departamento de ELE en el instituto Shanghai Ganquan Foreign Languages Middle School (上海甘泉外国语中学) con Sección Bilingüe.

 

Resumen

El presente trabajo tiene su origen en la observación de una circunstancia en la enseñanza de español en China: el aumento de estudiantes y la implantación de la materia de español como lengua extranjera en el currículo de Secundaria y Bachillerato. Sin embargo, nos encontramos con dificultades, la necesidad de métodos y manuales adaptados a estos estudiantes y formación específica de profesorado en este nivel educativo. Con el fin de proporcionar actividades que contribuyan a ampliar y complementar los materiales y las necesidades de nuestros estudiantes, nos hemos apoyado en las bases teóricas del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (Consejo de Europa, 2001) y en el nuevo Plan Curricular de enseñanza de lenguas extranjeras en Secundaria de China (普通高中西班牙语课程标准) para centrarnos en el desarrollo de las destrezas productivas en el aula de estudios preuniversitarios. De los resultados de las tareas podemos concluir que los estudiantes han experimentado una mejora y ha crecido el interés respecto a la lengua y a los conocimientos socioculturales.

Palabras clave: actividades, destrezas productivas, estudiantes de secundaria, conocimiento sociocultural

 

Title

Implementing Activities to Promote Speaking and Writing Skills in Secondary

Abstract

Nowadays, teaching Spanish in China is increasing among public schools.Throughout the country Chinese students come from a different culture of learning process with a variety of different methods and strategies. The best way to know how their learning process works will be presenting the current panorama in Chinese classrooms and the difficulties we have found with ours. This review is essential to purpose different activities to teach speaking and writing skills inside the classes. This process has to work as complement of the current and traditional methodology and it has to be adapted to the particular necessities of every student group. Our proposal consists on the development of a variety of exercises which reforces every oral and written competence. This paper is proposed as an additional complement of the current methodology. It can be adapted to the needs of the students and has to be present in all the learning process.

Key words: activities, speaking and witting skills, middle school students

 

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Estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico (gramática, lectura y audición) de los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera

YAO, Feng y RUEDA, Myrian〡Universidad de Yangzhou (China)

IRIARTE, Fernando〡Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia)

 

Fecha de recepción: 15 de septiembre de 2019 〡Fecha de aceptación: 7 de octubre de 2019 〡Fecha de publicación: 21 de noviembre de 2019

 

Biodata

Yao Feng, doctora en educación por la Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia) y profesora en la Universidad de Yangzhou de China. Myriam Rueda Zabalegui, Máster en ELE, estudiante de Grado en Lengua y Literatura Española (UNED), profesora en la Universidad de Yangzhou de China. Fernando Iriarte, doctor en Educación por la Universidad de Salamanca, es profesor y psicólogo en la Universidad del Norte de Barranquilla.

 

Resumen

El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos que estudian español como lengua extranjera. La investigación se centra en el diseño mixto. Los resultados cuantitativos demuestran que, en el aprendizaje de español, los estudiantes utilizan todas las estrategias con una frecuencia entre media y alta, aunque entre ellos no existen diferencias ni en la frecuencia ni de la cantidad de uso de estrategias. En el estudio también se encuentran correlaciones significativas entre estrategias y el rendimiento académico (gramática, lectura y audición), cuyos resultados cualitativos demuestran que entre los estudiantes de distintos niveles de rendimiento académico existen tanto similitudes como diferencias en la manera de utilizar estrategias. Los estudiantes con mediano y alto rendimiento utilizan estrategias de forma más delicada y diversificada, y presentan un nivel alto de habilidad cognitiva y metacognitiva.

Palabras clave: estrategias de aprendizaje; rendimiento académico; aprendizaje de español; estudiantes chinos; investigación mixta

 

Title

Learning Strategies and their Relatioship with Academic Perfomance (Grammar, Reading and Listening) of Chinese Students Who Learn Spanish as a Foreign Language

Abstract

By adopting a mixed methodology-combining both the quantitative and qualitative analysis, this research aims to investigate the relationship between the academic performance and the learning strategies. The quantitative analysis shows that the academic performance (grammar, reading and listening) is significantly related to the learning strategies. The frequency of students’ applying learning styles is of high and medium level, no obvious difference is observed in this regard. However, the qualitative analysis shows that there co-exist commonality and difference in the application of the learning strategies for the students with different academic performance. The students with high and medium performance tend to adopt more delicate and diversified learning strategies, representing a higher recognition level and thinking capacity.

Key words: Learning strategies; academic performance; Spanish-learning; Chinese students; mixed research methodology

 

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Acercamiento de la oposición indefinido/imperfecto a ESTUDIANTES SINOHABLANTES de ELE MEDIANTE DIBUJOS

SOBRADO GARCÍA, Paula | Unilang Idiomas, Santander (España)

 

Fecha de recepción: 13 de febrero de 2019 〡Fecha de aceptación: 23 de marzo de 2019 〡Fecha de publicación: 15 de abril de 2019

 

Biodata

Paula Sobrado tiene el título de Máster E/LE de la Universidad Internacional de La Rioja y, por su experiencia previa, está especializada en comercio electrónico. Actualmente, además de cursar el Máster en Lingüística Hispánica de la UNED, imparte clases de español en la escuela Unilang de Santander y enseña a estudiantes taiwaneses a través de una escuela online.

 

Resumen

La oposición pretérito indefinido/pretérito imperfecto de indicativo, que sirve para expresar distintas realidades, o bien diferentes perspectivas de una misma realidad objetiva, es de una dificultad especial para los estudiantes sinohablantes debido al sistema verbal chino -en el que los verbos son inmutables y no portan ninguna información gramatical-, así como a su forma de aprendizaje. En el presente artículo presentamos una propuesta didáctica basada en un método integral, en la que el tratamiento cognitivo de la gramática será protagonista; en concreto, emplearemos imágenes como eje de las explicaciones y ejercicios. Asimismo, tomaremos el aspecto como la categoría gramatical definitoria de la oposición.

Palabras clave:  pretérito indefinido, pretérito perfecto simple, pretérito imperfecto, sinohablantes, enseñanza de español como lengua extranjera, propuesta didáctica.

 

Title

Approach of the Oposition Past simple/Imperfect Tense to Chinese Speakers Students of Spanish Through Drawings

Abstract

The opposition between pretérito indefinido and pretérito imperfecto, that is often used to express different realities, as well as distinctive perspectives of the same objective reality, is specially challenging for Chinese speakers due to their verbal system ¾in which verbs are unchangeable and do not provide any grammatical information¾, and also because of their way of learning. In this article we present a didactic proposal based on a comprehensive approach, in which the cognitive treatment of the grammar will be essential; specifically, we will use images as the main way to explain both verb tenses and as a key part of the activities. Also, we will take the aspect as the grammatical category that will define this opposition.

Key words: past simple, imperfect tense, Chinese speakers, teaching Spanish as a foreign language, didactic proposal.

 

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