Estrategias de aprendizaje y su relación con el rendimiento académico (gramática, lectura y audición) de los estudiantes chinos que aprenden español como lengua extranjera
YAO, Feng y RUEDA, Myrian〡Universidad de Yangzhou (China)
IRIARTE, Fernando〡Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia)
Fecha de recepción: 15 de septiembre de 2019 〡Fecha de aceptación: 7 de octubre de 2019 〡Fecha de publicación: 21 de noviembre de 2019
Biodata
Yao Feng, doctora en educación por la Universidad del Norte de Barranquilla (Colombia) y profesora en la Universidad de Yangzhou de China. Myriam Rueda Zabalegui, Máster en ELE, estudiante de Grado en Lengua y Literatura Española (UNED), profesora en la Universidad de Yangzhou de China. Fernando Iriarte, doctor en Educación por la Universidad de Salamanca, es profesor y psicólogo en la Universidad del Norte de Barranquilla.
Resumen
El presente trabajo tiene como objetivo investigar la relación entre las estrategias de aprendizaje y el rendimiento académico de los alumnos que estudian español como lengua extranjera. La investigación se centra en el diseño mixto. Los resultados cuantitativos demuestran que, en el aprendizaje de español, los estudiantes utilizan todas las estrategias con una frecuencia entre media y alta, aunque entre ellos no existen diferencias ni en la frecuencia ni de la cantidad de uso de estrategias. En el estudio también se encuentran correlaciones significativas entre estrategias y el rendimiento académico (gramática, lectura y audición), cuyos resultados cualitativos demuestran que entre los estudiantes de distintos niveles de rendimiento académico existen tanto similitudes como diferencias en la manera de utilizar estrategias. Los estudiantes con mediano y alto rendimiento utilizan estrategias de forma más delicada y diversificada, y presentan un nivel alto de habilidad cognitiva y metacognitiva.
Palabras clave: estrategias de aprendizaje; rendimiento académico; aprendizaje de español; estudiantes chinos; investigación mixta
Title
Learning Strategies and their Relatioship with Academic Perfomance (Grammar, Reading and Listening) of Chinese Students Who Learn Spanish as a Foreign Language
Abstract
By adopting a mixed methodology-combining both the quantitative and qualitative analysis, this research aims to investigate the relationship between the academic performance and the learning strategies. The quantitative analysis shows that the academic performance (grammar, reading and listening) is significantly related to the learning strategies. The frequency of students’ applying learning styles is of high and medium level, no obvious difference is observed in this regard. However, the qualitative analysis shows that there co-exist commonality and difference in the application of the learning strategies for the students with different academic performance. The students with high and medium performance tend to adopt more delicate and diversified learning strategies, representing a higher recognition level and thinking capacity.
Key words: Learning strategies; academic performance; Spanish-learning; Chinese students; mixed research methodology
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