Como Cortés Moreno (2009) señala, de la comparación teórica entre las fonéticas de ambas lenguas, se pueden pronosticar determinadas confusiones entre fonemas próximos en términos de articulación. Así, este grupo de aprendientes encontrará dificultades entre el oclusivo sordo /p/ y su correlato sonoro /b/, inexistente en chino. Además, como este autor indica, en chino la oposición fonológica pertinente se produce entre aspiradas /ph/ y no aspiradas /p/.

Por estas razones, se proponen aquí actividades que amplían la práctica de percepción e identificación de consonantes e incorporan, ya en la fase de imitación o de producción controlada, actividades orientadas a la producción controlada de dichos fonemas, y a la imitación y repetición de los sonidos consonánticos; además, como tarea final se sugiere trabajar con una conocida canción y un trabalenguas que tratan estos fonemas para que los alumnos los trabajen en el aula y en casa.