Artículos

 doi  10.29606/SinoELE.202212_(22).0002

Biodata

Iban Mañas es profesor en el Departamento de Didáctica de la Lengua y  Literatura y DCEM en la Universidad de Barcelona y la Universidad Autónoma de Barcelona. Su investigación se centra en el aprendizaje de los sistemas tempo-aspectuales en la adquisición de segundas lenguas desde una perspectiva experimental. Jorge Salcedo tiene un máster en ELE por la Universidad de Barcelona y ha trabajado como docente de español en China en enseñanza reglada y no reglada. Sus intereses se centran en las estrategias de enseñanza dirigidas a mejorar las habilidades comunicativas orales de estudiantes sinohablantes de ELE.

Resumen

El presente trabajo se enfoca en medir el efecto a corto plazo de la instrucción explícita en el aula sobre la pronunciación de las oclusivas sonoras [d], [b] y [g] en un grupo de estudiantes universitarios sinohablantes de español. El estudio cuasiexperimental parte de un diseño pretest-postest. El grupo experimental fue expuesto a un conjunto de sesiones de entrenamiento explícito sobre la pronunciación de este conjunto de sonidos oclusivos en español. Los resultados muestran que el grupo de instrucción explícita experimenta una mejora significativa en su pronunciación de las oclusivas en su conjunto; mientras que el grupo control no presenta diferencias significativas entre los dos momentos de recogida de datos. Los resultados sobre la pronunciación de los diferentes sonidos confirman un patrón de comportamiento equivalente en ambos grupos, siendo la pronunciación de la consonante dental oclusiva sonora ([d]) la que alcanza unos índices de corrección más altos tanto en el pretest como en el postest.

Palabras clave:  español lengua extranjera; estudiantes chinos; instrucción explícita; oclusivas; pronunciación

Title

Short-Term Effects of Explicit Teaching on the Pronunciation of Occlusive Consonants [b], [d], [g] in Chinese University Students of Spanish as a Foreign Language

Abstract

This study focuses on measuring the short-term effects of explicit instructions in the classroom on the pronunciation of voiced occlusive consonants [d], [b], and [g] of Chinese students of the Spanish language. This quasi-experimental study is based on a pre-test/post-test design. The experimental group went through explicit sessions on the pronunciation of these occlusive sounds in Spanish.  Results show that the experimental group experienced a significant improvement in the pronunciation of overall of the occlusive consonants, while the control group presented meaningful differences between the two stages of collecting results. Furthermore, the pronunciation of different sounds confirms an equivalent behavioral pattern in both groups: the pronunciation of the dental voiced occlusive consonant ([d]) reaches the highest levels of correctness.

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